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lunes, 15 de febrero de 2016

LAS NORMAS DE CONVIVENCIA EN CLASE

PROHIBIDO PROHIBIR: normas de convivencia en positivo

Recurso del formador de profesores DAVID SORIA: muy interesante y aleccionador



"Todos los profesores comienzan el curso dedicando algunos minutos a explicar las normas de convivencia que rigen su clase. Es una de las cosas que tenemos que hacer como docentes para lograr una buena gestión de aula. Algunos profesores, sobre todo en grados más altos, prefieren crear esas normas junto con sus alumnos. A menudo, estas normas de clase se escriben con frases negativas. Estamos acostumbrados a ver normas expresadas con las palabras “no” o “prohibido”, sin embargo no es una forma eficaz de expresar las normas de una clase.
Una norma expresada con una frase negativa confunde a quien la lee. Con este tipo de redacción, al alumno se le dice solamente una de las cosas que no debe hacer, pero no se le explica claramente que es lo que se espera que haga.
Si escribimos algo como “No se corre por el pasillo”, dejamos un abanico de posibilidades abiertas a nuestros alumnos que estarán encantados de probar, y con razón: “¿y si gateo?”, “¿y si me deslizo como una serpiente?”, “¿y si avanzo por el pasillo dando saltos?” son algunas de las ideas que se les pueden pasar por la cabeza a los más pequeños. Y no les falta razón.
Nuestra norma expresada como “No se corre por el pasillo”, no prohíbe ninguna de las anteriores posibilidades. Como adultos, hemos interiorizado la idea de que si no se puede correr, se sobreentiende que tampoco se podrá saltar, gatear o arrastrarse por el suelo. Los niños, afortunadamente, aún no sobreentienden nada. Y hacen bien. 
Por eso, un profesor eficaz formulará la regla con una frase en positivo. Una frase como “Caminamos en silencio por el pasillo” informa mucho mejor a los alumnos de lo que se espera de ellos. Este nuevo formato de norma aporta detalles no sólo de la manera en que hay que moverse por el pasillo, sino que además da una idea del volumen de voz aceptable en el interior de un centro escolar. 
Tengo que darle la razón a quien inventó este eslogan. En clase, prohibido prohibir."

(http://blog.tiching.com/prohibido-prohibir-normas-de-convivencia-en-positivo/) (fecha de consulta: 15 de febrero de 2016)

miércoles, 4 de febrero de 2015

LA TIENDA DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS - ACTIVIDADES - EL TRABAJO CON DOCUMENTOS DE TEXTO

  1. Se plantea un texto extenso sobre alguna cuestión que estemos estudiando; en caso de libro de texto podemos utilizar alguna o algunas páginas.
  2. Se lleva a cabo una lectura colectiva en voz alta.
  3. Se adoptan las siguientes estrategias, de forma consecutiva:
    • En primer lugar, aplicamos la táctica del "folio giratorio": cada alumno ha de anotar una o más informaciones (a mi modo de entender, no conviene elaborar más de dos) o ideas que, según él/ella, destaque por alguna razón.
    • Se acota un tiempo máximo para cada acción (no más de 3 - 4 minutos)
    • Los alumnos/as pueden leer las aportaciones anteriores de sus compañeros/as pero han de ser originales y proponer otra u otras; es decir, no se aceptan copias textuales o no de informaciones anteriores.
    • Se recoge el folio y se lleva a cabo un debate / explicación de las informaciones aportadas.
    • Por último, se reparte una cuartilla entre cada alumno/a: en el anverso ha de copiar / anotar un párrafo o contenido textual, y en reverso explica su contenido y las razones por las cuáles piensa que su elección es significativa.
  • NIVELES PROPUESTOS: 1ESO , 2ESO, 4ESO.
Anotación: por "folio giratorio" entiendo el uso de uno o más folios (en función del número de alumnado) que van pasando de manera ordenada entre los alumnos/as de la clase.

Propongo como ejemplo la lectura de un fragmento de un libro de texto editado por la Secretaria de Educación Pública - Argentina con ISBN 978-607-469-414-7.





LA TIENDA DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS - ACTIVIDADES - EL ALFABETO

Se plantea esta propuesta para trabajar niveles conceptuales de temas o unidades didácticas determinadas.
Entiendo que se puede aplicar a cualquier nivel educativo, en función del grado de complejidad que le añadamos, pero en principio esta propuesta está dirigida fundamentalmente a 1ESO y 2ESO.

Consiste en elaborar una especie de glosario o una relación de conceptos (hechos, personajes, manifestaciones artísticas, conceptos propiamente dichos) asociados a una determinada categoría histórica, tema o unidad didáctica.

Material: es necesario que el alumnado disponga de uno de los siguientes recursos

  • Un manual al uso sobre la materia
  • Material o apuntes fotocopiados sobre el tema
  • Web 1.0


En nuestro caso, adjuntamos el siguiente ejemplo: